影片一定要為我們展現出一個積極主動陽光的美好世界嗎？大可不必

上一秒嘻嘻哈哈，下一秒暴跳如雷，老大的脾氣難以捉摸

知道了那個道理，我們為什么還要去要求影片一定要為大家展現出一個積極主動陽光的美好世界呢？！

還啊挺不一樣的片子，大學校園題材、搞怪藝術風格、B級片層次感，表面上一副不讓人抱有期盼的模樣，看過卻後勁十足，很長時間讓人瀰漫在一種無力、恐懼、壓抑的狀態下。挺疼不假，但這感覺也是在提醒我，恭喜你，找出了一部不可多得的傑出恐怖電影，即便上一部讓我看過有相似感覺的恐怖片還是2006年的《寂静岭》。

老伯的超市，在老伯死後被洗劫一空，沒有人會憐憫這個無力守店的痴呆兒；

吃齋唸佛、啥事無論的老師

男朋友年紀輕輕，經歷卻比其它兩個女生多樣，她以為他們已經洞悉了人性的偽善、軟弱，但這份洞悉只不過又參雜了太多主觀因素和極端想法，而且歸根結底，男朋友的惡是自以為是的，精巧利己的惡，也是絲毫不懂得體恤世間疾苦，凶殘、高傲的惡。

我曾經見過一個公交車上偷智能手機的扒手，一下公交他看見一名老人家跌倒了，就二話不說地被老人攙扶起來。我也見過一名在住宅小區裡照料流浪貓狗的奶奶，她對流浪小動物如此有愛心，對自家兒媳婦卻總是傲慢又惡劣。

如此高傲，如此凶殘，這種的世界嗎太讓人窒息，

身為同學，不盡教誨職能，任憑欺凌、欺侮在大學校園流行。為逃避教誨一大群冷血怪物的現實生活，還將精力完全投入到這種宗教信仰中去。當一個國家的同學覺得青年人無藥可救，不值得再重大貢獻自己的力量去教化他們，那個國家必定是沒有未來的。

單純的善和惡也不存有，世界不像我們想像的那么理想，也絕沒有我們害怕的會那么可悲。

大學校園欺凌、同學的不做為背後是整個社會大環境的扭曲變態。

那個男朋友，她的出生環境一定不純粹，在複雜的家庭關係裡，必須見識過很多明爭暗鬥和社會陰暗面，也看完很多虛偽。

但是，當一部影片真的打中你的內心深處，一部恐怖電影真的讓你造成抑鬱症恐懼，我們就一定要指出這種的影片太消極悲觀，會毒害青年人的靈魂嗎？我們就一定要做些什么去反對這種的影片嗎？

這也是很多人看完整部影片後感覺不寬敞的其原因。

不懼怕“惡”，反而更不滿虛偽的男朋友

人性的善惡，從來都並非固定不變的，它們總在一個環境中隨機變化，甚至許多這時候善惡一剎那。

首先，惡魔姊妹是來幫助順利完成編劇嘲諷目地的，嘲諷的就是在這人世間裡，人都像惡魔一樣邪惡，惡魔反而比人還具人性。而且，惡魔姊妹肯定並非“惡”的化身，甚至能說，惡魔姊妹代表著這世上難得的“善”。

惡人組裡有三個跟班，自己的“惡”是典型的平庸之惡。

在那個世界裡，自己開辦幼兒園又不盡教誨權利；開辦老人家院，實則任由老人家自身自滅；

為滿足個人私慾，不顧及別人也是邊緣型心智的突出特點，還記得嗎？當摸奶俠問老大為什么要打他，他說打你好玩啊。當同學觸怒老大，老大就一定要置同學於死地。還有他險些勒死摸奶俠，只是為的是想驗證下人死後究竟會不能變鬼……，而且為滿足個人私慾不顧及別人，那個心智特徵，在老大頭上還表現得蠻顯著的。

那個人物性格是典型的邊緣型心智。

而且對“正直”那個詞，男朋友存有一種根深蒂固的憎惡，在影片裡，對摸奶俠表現出的種種小正直，她一直很憎恨和看不起，還講出過這種的對白：“只想搞好人，又沒有種搞好人，你算什么東西嘛。”

他們碰到外界刺激時是有可能造成短暫精神失常的，我看在年級裡，當有5人組以外的同學捉弄摸奶俠，他就忘掉自己所處的環境，忘記老師正在給我們上課，只管自己衝上去把這個同學打到半死，這就是短暫精神失常的表現。

只不過縱觀這部影片，《报告老师》裡的配角個個披著人皮，人皮下隱藏的都是副惡魔嘴臉。

這種的社會註定人人精巧利己、人人只顧自保，誰都不能再為自己奉獻一點關心。

就似的也有好些影片，熱衷於在現代人面前展示出兩幅人間天堂的素描，但這也不則表示我們嗎身處天堂，我們周圍的現代人也嗎如此純樸正直一樣。

就猶如影片裡為我們展現出的單純惡的世界和單純善的社會，都只是虛構罷了。

校車大屠殺出現在鬧市區，路經的人熙熙攘攘，卻都視若無睹；

但大概是為的是減少反差效果吧，這種的一個具備“極端之惡”的可悲配角，編劇卻偏賦予他痴情暖男的性格特徵，把別人的心靈都當狗屎的他，對他們的男朋友卻整體貼有加，這越發映襯得老大像只“惡魔”。

我覺得《报告老师！怪怪怪怪物》很貼切就是想和觀眾們深入探討一個“惡”的話題。這世上是不是單純的惡？單純的惡是長什么樣的？

是不是覺得男朋友那個配角還挺討喜的，清純的外貌，酷辣的內在，一副很拽、性格十足的模樣。若要分析她的“惡”呢，我覺得就是青年人的自以為是、不懂得體恤人生艱困。

平庸之惡那個概念呢，最初是由猶太裔政治哲學家莎拉·阿倫特提出來的。第二次世界大戰完結後，納粹黨高級軍人艾希曼接受審判，阿倫特在現場報道了那場審判，之後就出版發行了《艾希曼在耶路撒冷》這兩本書，在這兩本書裡阿倫特表示罪惡分成三種，一種是極權主義君主本身的“極端之惡”，第三種是被君主或參與者的“平庸之惡”。阿倫特指出，對顯而易見的惡行不加限制，甚至直接參與，此種行為就叫作平庸之惡，平庸之惡較之極端之惡來，是有過之無不及的。她的那個概念反映在《报告老师》裡，三名跟班不在意也不清楚自己在做什么，既然老大都這種做了，他們就只管跟著照做就好，這和艾希曼機械化服從納粹黨集團公司大屠殺計劃，其本質上是一樣的惡。

一個強者明目張膽，弱者無處申冤的世界，天平只向名望傾斜。

跟班的口頭禪是：老大喊幹什么就幹什么，問這么多幹嘛

照慣例，故事情節先給我們過一遍。幼兒園的惡勢力5人組因緣際會下捉到惡魔姊妹，5人組將妹妹軟禁性虐待，捆綁、火燒、拔牙、鞭打……，無所不用其極。惡魔姐姐為救下妹妹，展開報復，殺掉了許多小學生，包含5人組老大的男朋友，為給男朋友報仇雪恨，5人組和惡魔姐姐較量，結果是兩方的人基本都死光了。最後片頭有個關鍵反轉，較量後惟一的生還者，也就是惡人組裡這個尚存有一絲善意的“摸奶俠”，他在明曉得喝了惡魔血的人，一遇陽光就會自焚的情況下，把惡魔的血倒入了宿舍大鍋湯裡，憑一己之力製造了副朗朗晴空下，小學生們集體自焚燃燒的地獄景象，影片完結。

《报告老师》確實是在我們面前展現出了兩幅人間地獄的景象，但這是真實的社會現像嗎？並非的！有著正常人格的人都曉得這只是影片表演藝術的誇大，最多不過是編劇、導演對我們的一種警醒而已。

這段日子，央視春晚、長津湖、冬奧會……，光輝奪目的正能量簡直爆棚，我不太習慣這種，只好想看兩部恐怖電影，找補點兒暗黑化學物質，精神上好均衡些，這一找還真被我給找著了，它就是2017年的整部——《报告老师！怪怪怪怪物》。

街頭流浪漢只能奮勇自保，不能有人注意到自己中的哪個被惡魔吞下......

邊緣型心智還無法履行普通的社會職責，影片裡的老大，他當小學生時危害老師、暗殺軍長；當好友時反覆無常、難以捉摸；做慈善事業時欺負老人家，大逆不道。

上面讓我們逐個配角分析一遍。

所以不！